中學生學習中的心理障礙是互相交錯的，各人身上存在的問題不同，程度也各有差異，另外，各種心理障礙的成因也較為復雜，既有社會、學校、家庭的因素，也有學生本人的主觀原因。因此，襄陽心理咨詢，襄陽青少年心理咨詢，襄陽心理咨詢學校講只能從幾個大的方面加以說明，以期得到綜合治理的整體效應。

1、良好的社會環境是防治基礎。

要預防和排除學生的心理障礙，首先要提供良好的社會環境。

第一、實現黨風和社會風氣的根本好轉，清除腐敗現象，提倡實事求是精神，這是預防和消除學生逆反心理、封閉心理、冷漠心理的社會條件。

第二、凈化社會文化，徹底清除資產階級精神污染和封建思想文化的余毒，這是預防和消除學生心理障礙的重要條件。現在正在清理文化市場，掃除黃色低級的音像書刊，對中學生確實是當務之急，他們也受益最大，對可以出版但有一定副作用的影視書刊要通過評論明確導向，消除產生不良影響的誘因。

第三、樹立正確的教育觀和人才觀，破除上大學才是人才的片面認識，尊重學生的人格和個性，不在學生中人為地劃分等級，不輕視和歧視差生，徹底清除智育第一、分數第一、升學第一的舊觀念，使每個學生都能在溫暖、平等的大家庭中自由愉快地生活，學習和發展自己，許多心理障礙自然就不會產生和發展了。

此外，諸如公正地評價中學生的優缺點，正確對待犯錯誤的學生，真正樹立男女平等的社會觀念等等，也是很重要的。

2、合理的家庭教育是必要條件

家庭是培養健康情感、良好習慣、優秀品質和高尚道德的第一個基地，對學生的成長影響極大，對心理障礙產生或消除也同樣具有重要意義。

第一、家長不能溺愛和嬌寵孩子，尤其不能以滿足孩子的過分要求作為對學習的獎賞，許多不良習慣常由此產生，最后發展為心理障礙。為此，家長應該學一點教育學、心理學常識，目前正在興起的家長學校是值得大力提倡的，尤其對于獨生子女家庭，更為必要。

第二、家長應該尊重和理解孩子，這一點在我們這個封建時期漫長的國家里特別值得宣傳和提倡。不少家長還認為對孩子擁有至高的權力，可以隨意打罵，根本不知道要去尊重孩子的人格，更談不上理解。有些封閉、孤獨、狹隘、自卑的學生往往就是這種家庭教育的產物。

第三、家長應正確認識和估價自己的孩子。望子成龍的心情固然可以理解，但一定要從實際出發，對孩子提出的學習目標不可過高，否則，就會導致他們產生心理障礙。